Page 13 - Атос Кулаковскай

много, все планы составлял Атос Реасович. Он умел органи­
зовывать, ставить цели и добиваться их. Посещение уроков,
обмен методическими находками, разбор уроков и внекласс­
ных мероприятий, порою жесткий дискуссионный спор по
вопросам внедрения Концепции развития национальных
школ. Лично я критиковала «паритетность» часов якутского
и русского языков, ведь кроме русского языка и литературы
все предметы велись на якутском. В семьях все разговарива­
ли на родном якутском, среда общения, мероприятия — все
было на якутском. Небольшое количество часов русского
не способствовало более качественному овладению язы­
ком, выработке требуемой госстандартом культуры устной
и письменной речи учащихся, грамотности. Как следствие
— низкая конкурентоспособность выпускников сельских
школ при поступлении в вузы. В моем понимании — за­
щита родного языка и создание условий не должны вести к
ущемлению прав детей на овладение в полной мере русским
языком, и, конечно, иностранными языками. Равно, как и
право человека учиться на родном языке. Многолетний опыт
советской школы — постепенное, последовательное и ме­
тодологически обеспеченное введение обучения школьных
предметов (математика, физика, химия, биология и др.) на
русском языке был в лучшем случае забыт, в некоторых же
моментах даже раскритикован и подвергнут порицанию. В
городе я не стала вводить новые учебные планы, утвержден­
ные Правительством РС(Я) в рамках реализации Концепции
обновления и развития национальных школ. Но в Татгин-
ском улусе они были введены, кроме гимназии. И то я пом­
ню, что нам пришлось прилагать много усилий позже, когда
стала работать министром образования, чтобы выпускники
Таттинской гимназии и их учителя русского языка и литера­
туры добивались гораздо больших успехов в написании со­
чинений, изложений или диктантов. В этом мне помогала
профессор ЯГУ Светлана Максимовна Петрова.
Атос Реасович, будучи руководителем районного уровня,
понимал всю ответственность за принимаемые решения в
системе образования улуса и республики. Долгими вечерами
во время моих командировок в улус мы говорили о пользе
и вреде политики в образовании, о роли и влиянии тех или
иных учебных предметов на качество обученности учащих­
ся, на формирование личности человека, умеющего ценить
и отстаивать культурные ценности своего народа, способ­
ного быть толерантным к представителям других народов
и носителям другой национальной культуры. Иногда в на­
9