Page 192 - Дупсун оскуолата 150

188 КЭСКИЛ ТУСТЭНЭР КЫ11ЛТЛ — ДУПСУН ОСКУОЛЛТЛ

приходят к убеждению, что так может идти только хороший ученик, и делают
вывод: чтобы радостно было ходить в школу, надо хорошо учиться. Опытный
учитель закрепляет и воспитывает это чувство.
При обучении разбору картины громадное значение имеет слово учителя, ко­
торое не только возбуждает и поддерживает внимание учащихся к произведению,
но также помогает различать его особенности, видеть отдельные детали. В первом
году обучения возможность разбора еще очень ограничена, но к концу учебного
года дети приобретают под руководством учителя знания, позволяющие рассма­
тривать содержание картины более глубоко и осмысленно.
Одним из наиболее эффективных средств в эстетическом воспитании является
систематическое поощрение ребенка к наблюдениям в школе и вне школы, к
посильному осознанию характерных особенностей, формы, строения, окраски
предметов, из различия и сходства с другими хорошо ему знакомыми.
Большие возможности в развитии эстетической восприимчивости дают заня­
тия по рисованию (учитель тов. Иванов В. П.), в самой основе которых должно
лежать систематическое развитие у ребенка способности активно, целенаправ­
ленно рассматривать предметы и явления, его окружающие, и посильно пере­
давать увиденное в рисунке. Так, при рисовании с натуры учащиеся имеют дело
с самыми разнообразными моделями. Они рисуют с натуры растения, плоды,
овощи и предметы быта.
Учитель приносит в класс предмет, который нужно нарисовать, показывает его
детям и в беседе выясняет следующее:
а) Какова общая форма предмета;
б) Из каких частей состоит предмет;
в) Какого цвета предмет.
Закончив анализ, учитель ставит предмет на видном месте и показывает (ри­
сует) на доске последовательность выполнения рисунка, поясняя, как нужно рас­
положить рисунок. Учитель стирает с доски сделанные им рисунки и предлагает
детям приступить к рисованию.
Во время выполнения рисунка учитель обходит парты и дает детям необхо­
димые индивидуальные указания. Если предварительный рисунок карандашом
сделан правильно, учитель предлагает учащимся закончить работу цветными ка­
рандашами или акварелью. В конце урока учитель показывает наиболее удачные
рисунки и отмечает их положительные стороны.
В целях обогащения зрительных представлений и знаний детей о предметах
тов. Иванов в класс приносит не только тот предмет, который предлагается детям
нарисовать, но и другие различные по форме и окраске. Это дает им наглядные
представления о богатстве и разнообразии форм и красок в природе, что несо­
мненно, способствует пробуждению эстетической восприимчивости и вкуса.
В нашей школе во всех классах часто практикуются экскурсии с детьми в при­
роду, в историко-краеведческий музей школы. Эти экскурсии имеют большое
познавательное значение для учащихся.
Экскурсия дает детям конкретное представление об окружающей природе, она
обогащает запас конкретных представлений учащихся. Экскурсии способствуют
развитию наблюдательности, любознательности, интереса к изучению природы,
укрепляют сознательную дисциплину, воспитывают бережное отношение к окру­
жающему.
На уроках по изучению материалов истории и естествознания детям помогают
экскурсии в музей школы.
Участие детей в устройстве, оформлении и украшении своего класса, в орга­
низации и проведении школьных праздников всегда требует от учащихся опреде­
ленного труда.
В детях легко развить понимание того, что дружный, слаженный, продуман-