Page 190 - Дупсун оскуолата 150

186 КЭСКИЛ ТУСТЭНЭР КЫ11ЛТЛ — ДУПСУН ОСКУОЛЛТЛ

И.М. Жирковым. В результате чего у нас много чемпионов, разрядников. Многие
из них руководители физкультурных секций в школе.
Эти мероприятия проводятся в тесной связи с учебной работой, строго по
расписанию. Участники самодеятельности выступают, постоянно обновляя про­
грамму и радуют зрителей своим исполнением. Таким образом, школа воспи­
тывает и распространяет эстетическое воспитание среди учащихся, родителей,
общественности.
Все эти первые шаги нашей работы являются результатом работы всего кол­
лектива школы с использованием самоуправления коллектива учащихся по тра­
диции многих лет работы школы.
В данное время из 30 членов педколлектива 14 являются воспитанниками
этой же школы. По воспоминациям нашего директора Д.А. Иванова, учителей
А.И. Сивцева, М.К. Фоминой, лаборанта Д.Л. Сивцева и т. д. с 1934—1935 по
1954—1955 учебные годы были заядлые музыканты, танцоры, певцы, художники,
сочинители, как А.П. Ушницкая, М.Г. Ушницкая, И.А. Бочкарев, В.Ф. Афана­
сьев, В.И. Готовцева, А.И. Гоголева, К.С. Федоров, В.А. Филиппов, Г.М. Гоголев,
И.И. Ушницкий, В.Г. Федоров, Н.А. Босиков, Н.И. Федоров и т. д. увлекавшие
своими талантами детей и оставившие хорошие впечатления в памяти людей.
Итак, эстетическое воспитание школьников стало традицией нашей школы.
Коллектив не жалеет сил, чтобы вырастить своих воспитанников всесторонне раз­
витыми.
Проведение такой разнообразной работы и продолжение традиции школы име­
ют положительное влияние на дисциплину и культуру поведения школьников.
Анастасия Николаевна Ушницкая

ВОСПИТАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ВОСПРИИМЧИВОСТИ РЕБЕНКА

Если говорить об эстетическом воспитании детей 7—11 лет, еще в силу своего
возрастного развития малоспособных к продуманным эстетическим суждениям,
то первая задача, стоящая перед учителем — развитие у ребенка эстетической
восприимчивости. Эстетическая восприимчивость — необходимая предпосылка к
полноценному эстетическому воспитанию ребенка.
Ребенок любопытен, ему свойственно активное эмоциональное отношение к
окружающему миру. Лучшие результаты труда человека и чудеса природы в этом
возрасте открываются перед ним, и ничто так не способствует развитию и углуб­
лению активного отношения к окружающему миру как эстетическое восприятие
действительности.
Эстетическую восприимчивость ребенок начинает проявлять рано. Например,
он радуется яркой игрушке, красочной картинке в книжке, ему нравится узорная,
нарядная чашка, также ребенок с удовольствием слушает доступную ему веселую
песенку или горящая разноцветными огнями, украшенная блестящими игруш­
ками новогодняя елка всегда воспринимается ребенком эмоционально. Ребенок
часто взволнованно-радостно говорит: «Посмотри, какой красивый цветок, какая
красивая бабочка!», но не всегда мы обращаем на это должное внимание.
Мы должны эту восприимчивость к красивому у детей всегда, всячески поо­
щрять и развивать.
Ребенок, способный с радостью смотреть на маленькие существа: на бабочек,
птиц, способный любоваться растениями и цветами, сумеет бережно подойти
к ним. На основе этой первичной эстетической восприимчивости ребенка раз­
виваются эстетические чувства, и отношения, которые являются необходимой
предпосылкой для формирования осознанной глубокой любви к красоте родной
природы, а также и к чувству патриотизма.