Page 238 - Ульяна Винокурова. Е. П. Жирков Сайдыы суолун солоон...

Приложение 2

народов республики. Реализуется подход — от националь-
ной культуры к русской и мировой культуре.
Основное содержание программы воспитания в до-
школьных учреждениях составляет национально-региональ-
ный компонент. Дети дошкольного возраста воспитываются
в среде с национальным колоритом, знают много сказок,
стихов, загадок, знакомятся с фольклором, любят народные
песни, осуохай, тойук, играют в народные настольные и по-
движные игры, учатся исполнять национальные танцы и
осуохай.
В школе I ступени у учащихся складывается понятие о
национальной культуре. Они получают представление о жа-
нрах фольклора, сочиняют стихи, сказки, любят легенды,
предания, исполняют народные песни, танцы, чабырҕах,
тойук, осуохай, знакомятся с декоративным и прикладным
искусством народа.
Школа II ступени прививает учащимся практические
умения импровизации в жанрах фольклора, хомус, ча-
бырҕах, тойук, осуохай, умения в национальной резьбе, ши-
тье, вышивании, приготовлении национальных блюд. Про-
должается знакомство с произведениями устного народного
творчества, разновидностями прикладного искусства. Уча-
щиеся осваивают национальные игры и виды спорта, полу-
чают представление о народных обычаях и ритуалах.
В школе III ступени совершенствуются навыки импро-
визации. Учащиеся исполняют олонхо, знакомятся с фило-
софией народа, разбираются в родословной, приобретают
навыки в народных ремеслах и традиционных промыслах.
Программы по родным языкам и литературе имеют
практическую направленность, основной целью занятий
становится введение детей в мир материнского языка, раз-
витие умения свободно пользоваться лексическим богатст-
вом и выразительными средствами родного языка, форми-
рование культуры речи. Уроки чтения направлены на рас-
крытие художественного своеобразия и эстетической ценно-
сти произведения национальной литературы, на формирова-
ние способности “общественно мыслить и художественно
творить” на родном языке.

226