Page 234 - Ульяна Винокурова. Е. П. Жирков Сайдыы суолун солоон...

Приложение 2

национального воспитания, которое будучи безнациональ-
ным теряет смысл.
Функционирование родного языка в качестве языка до-
школьного воспитания и школьного обучения является ре-
шающим фактором возрождения национальных языков,
развития национальных культур, самосохранения коренных
народов нашей республики.
Для обеспечения возможности использования нацио-
нальных языков как средства обучения и воспитания необ-
ходимо наличие по всем предметам и ступеням школы пол-
ных комплектов учебной, методической и популярной лите-
ратуры на якутском языке, а в перспективе — на эвенском,
эвенкийском, юкагирском, чукотском и долганском языках.
При этом необходимы как переводные двуязычные, так и
оригинальные авторские учебники, соотвстствующие раз-
ным типам национальных школ, учитывающие специфику
городских национальных школ, районов со смешанным на-
селением и т д.
Содержание воспитания и обучения, учебники и мето-
дические пособия, литература для детей разрабатываются с
учетом этнопсихологических особенностей восприятия и
понимания, памяти и мышления детей определенной наци-
ональности, учитывают специфику их родного языка, тради-
ции этнопедагогики.
Концепция предполагает в перспективе возможность
обучения на родном языке в профессиональных и средних
специальных учебных заведениях, вузах национальной рес-
публики.
В определении содержания и структуры предметов по-
знавательного характера (природоведение, география, бота-
ника, зоология, история), эстетического воспитания, физи-
ческой и трудовой подготовки в национальных школах ме-
няются соотношение и последовательность федерального,
республиканского и школьного компонентов, предусмот-
ренные базисным учебным планом.
Разработка и утверждение учебных планов и программ
нового поколения для национальных школ. создание новых
учебников по названным предметам переходит в компетен-

2 2 2