Page 263 - Национальная школа

лизм и патриотизм (в условиях нашей республики) сливаются воедино. Для
решения всех этих задач необходимо количественное и качественное усиление
«регионального» компонента в программах русских школ.
Земля — наш общий дом. Экология природы и человека. Отношение человека к
природе. Поведение в экстремальных ситуациях (В. Астафьев «Царь-рыба», «Пе­
чальный детектив», В. Распутин «Прощание с Матерой», «Пожар», С. Алексеев
«Рой», Ч. Айтматов «Белый пароход», «Плаха», В. Губарев «Саркофаг», Ю. Щер-
бан «Чернобыль»).
Отношение к труду. Культура труда. Мотивы труда, сочетание мотивов — и для
себя, и для других. Труд умственный и физический. Труд учителя. Результаты труда.
Подвижнический труд — удел избранных (Ю. Кремин «Дни доктора Мишкина»,
О. Куваев «Территория», Ч. Айтматов «Буранный полустанок»). Любимый и не
любимый, но нужный труд.
Отцы и дети. Семья. Эстафета поколений или неизбежный конфликт? «Мысль
семейная» в классической русской и зарубежной литературе. Трудовая династия.
Извращение «мысли семейной» в искусстве последних десятилетий (Павлик
Морозов, К. Тренев «Любовь Яровая», Б. Лавренев «Сорок первый», В. Быков
«Облава»). Любовь и долг — вечная коллизия в жизни и в искусстве. Почему любовь
уходит (повести В. Тендрякова). Семья и школа (повести А. Алексина и
А. Лиханова, очерки Е. Богата). Любовь и семья в жизни замечательных людей.
Культура — в узком смысле слова — потребность в общении с искусством,
отношение к художественному творчеству, вкус, выбор, оценочные суждения,
элементарные знания, умение сопереживать квалифицированного читателя и
квалифицированного зрителя.
Культура — в широком смысле слова:
1. Внутренняя жизнь человека (самопознание, самоанализ, самооценка, стрем­
ление к самосовершенствованию).
2. Стремление к знаниям вообще, желание и способность учиться, потребность
пополнить знания.
3. Культура чувств, проявляющаяся во взаимоотношениях с другими людьми.
4. Культура труда.
5. Культура поведения (общение, речь, манера, одежда, жилище).
6. Культура здоровья (режим, быт, питание, физическая культура, осанка).
Среди множества сложнейших задач, которые стоят перед современной шко­
лой, одна из главных — возврат к общечеловеческим ценностям, приобщение к ним
школьников, пересмотр системы нравственных координат. В решении этой задачи
первое место принадлежит, несомненно, гуманитарному циклу, и прежде всего
литературе, истории. Но в целом эта задача может быть успешно решена только
интеграцией усилий всех учителей, работников образования, родителей.

К проблеме современного изучения литературы в школе в условиях
полиязычной среды
Е. П. Карташев, старший научный сотрудник, НИИ национальных школ (Респу­
блика Саха)

В Республике Саха проживает более 100 национальностей, а обучение в школе
ведется на двух языках: русском и якутском.
Другие народы изучают свой язык по методике обучения иностранному языку.
Такое положение дел требует поиска специфических подходов к литературному

9* 259