Page 305 - Национальная школа

своей практической работе и в жизни. Особенно их заинтересовали разделы:
«Научные основы народной педагогики», «Педагогика и быт», «Фольклор
и воспитание», «Якутские национальные игрушки», «Народное воспитание в тру­
де» и др.
В Оросунской средней школе ознакомились с работой педагогического класса
по изучению основ народной педагогики, использованием этнопедагогической
культуры народа в учебно-воспитательном процессе, с содержанием учебных
планов школы, преподаванием новых предметов, беседовали с детьми, задавали
много вопросов. Большое впечатление оставило посещение Верхневилюйской
гимназии, работа которой целиком строится в соответствии с идеями обновления и
развития национальной школы, исходя из многообразия интересов учащихся и
потребностей республики, общества в научно-технических кадрах.
Гости ознакомились с работой коллективов детских садов № 2 «Теремок» и № 3
«Ручеек», где работа идет по альтернативным программам, увидели работу кружков,
студий, объединений «Умелые руки», «Хомус», «Танцы», «Сонор» и др.
Со спорами и дискуссией прошла в районе работа за «круглым столом». Очень
остро поставил вопрос В. К. Бацын, заместитель министра Российской Федера­
ции: соответствует ли национальная концепция развитию Республики? Не возвра­
щение ли это назад, не пострадают ли дети в будущем при определении своего
самостоятельного пути?
Цезарь Биржеа, директор Института образовательных наук из Румынии,
поддержал Концепцию обновления и развития национальных школ, отметил, что
активная работа педагогических коллективов республики, желание и знание
дальнейшей перспективы развития республики ставят сегодня необходимый вопрос
о возрождении национальной школы и нужна поддержка ЮНЕСКО.
Участники конференции выступили по основным вопросам и поддержали
мысль о том, что Концепция обновления и развития национальных школ Якутии
касается любой школы, так как в республике проживает много наций и народно­
стей и должно быть использовано все лучшее, что есть в других национальных
школах России.