Page 32 - Национальная школа

многонационального государства на русскоязычной основе, в результате чего
огромный ущерб понесли все культуры, в том числе и русская.
Одним из важнейших проводников этой политики была, к сожалению, и
система образования. Достаточно сказать, что с середины 30-х до середины 80-х
годов число родных языков, изучавшихся в школе, снизилось со 104 до 44. Из
школьного курса были выведены краеведение, родная история, резко сокращен
объем преподавания сохранившихся в учебном плане родных языков. Этот
национально-культурный нигилизм был усвоен многими поколениями наших
соотечественников. В результате тот кризис в межнациональных отношениях,
который мы переживаем на территории бывшего СССР, — одно из прямых
следствий в том числе и названных причин.
Я хотел бы остановиться лишь на одном моменте, чрезвычайно актуальном для
России, — роли русского языка и русской культуры как посредника между родными
языками и культурами и современной мировой цивилизацией. Объективно ситуа­
ция такова: сегодня в России можно получить высшее образование только на
русском языке. Только два языка, кроме русского, давали до самого последнего
времени возможность получить полное среднее образование в объеме XI клас­
сов — татарский и башкирский. В огромном большинстве случаев либо уже с
начальной, либо с неполной средней школы образование начинает даваться на
русском языке, а родной язык изучается как учебный предмет. Этот переход на
русский язык обучения связан с отсутствием соответствующего понятийного
аппарата на родных языках. Являясь отражением образа жизни и представлений
того или иного народа, язык оказывается неадекватен реалиям, вводимым в
образование на средней и старшей ступенях школы. Не все народности имеют свою
письменность, следовательно, не издаются учебники, хотя на некоторых языках
учебники для начальной школы издаются и на диалектах. Например, школы
Крайнего Севера в настоящее время имеют учебники на 17 родных языках, не
считая диалектов. Учебники для средней школы составляют основу тематических
планов редакции литературы для школ Крайнего Севера — единственной в России,
выпускающей учебники для школ Севера. Ежегодно издается до 25 учебников. Их
средний тираж составляет около 1000 экземпляров. Кроме учебников на родных
языках для начальной школы издаются буквари для I класса (по языковым
группам), учебники и книги для чтения на русском языке для II—IV классов школ
Севера. За период с 1982 по 1992 г. издано 16 двуязычных словарей. Это лишь
отдельные примеры, показывающие, что развитие национальной школы нераз­
рывно связано с общим развитием образования. А более конкретно сегодня — с тем,
как пойдет реформа школы.
У нас, наконец-то, появился важный и прогрессивный Закон «Об образовании».
Он создает хорошую нормативно-правовую и морально-психологическую базу для
реального развития образования. И сейчас важная задача — отработка механизма
реализации Закона. На этом пути первостепенное значение имеет создание
федеральной программы развития образования, завершение работы над которой
планируется к окончанию учебного года.
Другое важнейшее направление, реализующее закон «Об образовании», —
разработка как государственных стандартов на типологию образовательных учреж­
дений, так и образовательных стандартов по всему перечню дисциплин школьного
цикла, прежде всего базисного школьного цикла.
В связи со все большей дифференциацией образования наша сегодняшняя
задача — войти в новый учебный год с временными образовательными стандартами
(прежде всего на федеральную составляющую базисного учебного плана).

28