Page 36 - Национальная школа

ными вернуться к жизни предков и в то же время неспособными усвоить городской
уклад. Они превратились в потерянных и растерянных людей. Это ужасно, когда
народы живут в состоянии хронического этнопсихологического стресса.
Нужно искать выход, и прежде всего через создание новой системы образования
для северных этносов. Нужны серьезные и оперативные научные разработки.
Нужны новые, неординарные формы обучения. Нужны средства для комплексных
практикоориентированных исследований, для издания новых учебников и посо­
бий, для подготовки учителей, способных вести преподавание в начальной школе
на родном языке. Значение проблемы выходит за рамки чисто образовательных
проблем. Это — важная часть всей нашей социально-культурной политики.
Россия начинает по-настоящему входить в круг практических участников
мировых образовательных программ. На одном лишь данном примере с развитием
национальной школы хорошо видно, какой интерес и какую ценность представ­
ляют для нас международный опыт и сотрудничество в сфере образования. С другой
стороны — насколько общи и типичны проблемы, стоящие перед образователь­
ными системами стран Запада и Востока, Севера и Юга. Без преувеличения можно
сказать, что в России без труда можно найти практически любые модельные
ситуации. А если учесть и ситуации, сложившиеся в бывших республиках Совет­
ского Союза после его распада, то зафиксировать несколько типовых точек,
представляющих общий интерес для членов ЮНЕСКО, не составит труда.
Образовательное пространство России открыто для сотрудничества.