Page 64 - Национальная школа

Концепция национального образования Республики Беларусь:
истоки и перспективы
Л. К. Сухнат, первый заместитель министра образования Республики Беларусь

Не так далеки те времена, когда мы вместе работали над созданием единой для
всех школы, и практически в одночасье разом оказались один на один со своими
проблемами, ведущей из которых является проблема создания национальной
школы. Для успешного ее решения нужна большая заинтересованность и озабочен­
ность со стороны государства. Сопоставляя проблемы национального образования
своего государства — Республики Беларусь — с проблемами других республик, мы
убеждаемся в том, что у каждого из нас своя специфика, очень глубокая и серьезная,
и не считаться с ней, игнорировать ее просто нельзя.
Республика Беларусь совсем недавно стала независимым суверенным государс­
твом. Мы создаем собственную систему образования, которая должна развиваться
на основе национального, культурного возрождения богатых традиций Беларуси,
но с учетом общечеловеческих ценностей, мирового опыта. Для судьбы республики
это очень важное положение, которое возлагает на образование большую ответ­
ственность за состояние общества, за духовное развитие индивидуальной личности.
Школа должна работать на интересы своего народа, своего государства с учетом
социального прогресса. А все это определяет генеральную линию в развитии
национальной школы, которая должна быть направлена на взаимополезное
сочетание интересов каждого гражданина республики как личности независимо от
того, представителем какой национальности он является.
Мы относим к коренным народам тех, кто родился и вырос в республике, но у
них может быть и своя историческая родина — Израиль, Литва, Польша и т.д. Мы
исходим из такой позиции, что историческая родина есть, но есть и та родина, в
которой они родились, живут, учатся, работают, любят, пользуются предоставляе­
мыми ею благами. Мне кажется, что необходимо искать пути разумного сочетания
государственных интересов и интересов каждого гражданина республики незави­
симо от его национальности. Это очень тонкая, специфичная и деликатная сфера.
Говоря о важности проблемы создания и развития национальной системы
образования в нашем государстве, хотелось бы подчеркнуть одно интересное
явление: в нашем независимом государстве Беларусь мы оказались почти все в
одинаковом стартовом положении. Совсем недавно почти 30% учащихся респу­
блики не изучали белорусского языка. В городских школах не было ни одного
белорусского класса, ни одного детского сада, в которых велось бы воспитание на
белорусском языке, а в сельской местности только 25% детских учреждений
работало на белорусском языке. О том, чтобы были школы или хотя бы классы,

60