Page 100 - Национальная школа

школы. Новое в стратегии — это учет этнокультурных потребностей и особенностей
регионов, компьютеризация и создание информационной модемной сети. Особое
внимание уделяется организации научно-методических и психолого-педагогиче­
ских исследований. Приоритетными направлениями являются изучение соци­
ально-культурной ситуации в республике по зонам, учет этнопсихологических
особенностей детей коренных народов республики и специфики изучения отдель­
ных предметов в национальных школах.
Одной из структур, занятых разработкой этих исследований, стала проблемная
лаборатория по научно-методическому обеспечению национальных школ при
Якутском университете, работающая на общественных началах. Творческий кол­
лектив лаборатории проводит фундаментальные и прикладные исследования по
проблемам национально-региональной системы образования, осуществляет экспе­
риментальную проверку созданных учебно-методических комплексов. Ведется
работа по созданию дидактически оправданных терминологических словарей, по
переводу действующих учебников. Члены лаборатории готовят к выпуску конку­
рентно-способные печатные труды с учетом национально-региональной специ­
фики, традиций, методов народной педагогики, этнопсихологии: разноуровневые
программы, оригинальные авторские учебники, методические пособия, научно-
популярные книги. В частности, к новому учебному году разработаны программы
по математике, немецкому языку, французскому языку, биологии, физике, химии,
географии. Эти программы составлены с учетом местных региональных особенно­
стей и реализуют принцип дифференцированного обучения.
В связи с практической реализацией Концепции обновления и развития
национальных школ возникают проблемы выявления закономерностей и перспек­
тив развития высшего и среднего образования и разработки долгосрочных прогно­
зов на 5-10 и более лет. Нужны научно-психологические исследования по
выявлению особенностей обучения и воспитания детей на родном языке.
Рыночные условия, обуславливающие существование различных типов школ,
качественное изменение содержания, форм, способов педагогического процесса,
дифференциации функций педагогов, а также реализация Концепции обновления
и развития национальных школ в республике требуют нового подхода к подготовке
педагогических кадров. Это, во-первых, интеграция и взаимодействие всех ступе­
ней педагогического образования, включая педагогические классы в школах
(допрофессиональная подготовка), педагогические колледжи и лицеи (I ступень),
педагогические вузы (II ступень). Во-вторых, индивидуальная подготовка учителя,
обеспечивающая личностный уровень овладения студентом определенными педа­
гогическими специальностями. В-третьих, многопрофильная подготовка педагоги­
ческих кадров. В-четвертых, острая необходимость в кадрах, которые могут
воспитать молодежь, готовую и способную возродить и обновить национальную
культуру.
Назревшей задачей для решения перечисленных проблем является открытие
специализированного педагогического вуза по подготовке национальных кадров.
Формирование и развитие национальной системы образования в нашей
республике должно учитывать стратегию и политику ЮНЕСКО в области образова­
ния. Мы должны внимательно и серьезно изучить документы ЮНЕСКО и
международных конференций и семинаров в этой области, тщательно проанализи­
ровать состояние национальных систем образования в мире и формировать свою
национальную систему образования с учетом мирового опыта, на уровне мировых
требований.