Page 104 - Национальная школа

Концепция, новые планы и программы призваны обеспечить формирование
нового уровня национально-общественного самосознания и культуры межнацио­
нальных отношений, приобщение детей к истории своего края, народа, его
национальным и культурным ценностям. Проблемы национальных школ вызы­
вают необходимость принятия правительственной программы ускоренной реализа­
ции намеченной программы, подкрепленной необходимыми финансовыми ассиг­
нованиями.

Пути реализации Концепции развития национальных учебных заведений
в Республике Адыгея

Б. М. Берсиров, министр науки и образования Республики Адыгея

Адыгейское национальное просвещение — это система поэтапного государ­
ственного и народного воспитания, опирающаяся на лучшие национальные
традиции, основывающиеся на мировом педагогическом опыте. Решение вопросов
развития национальной школы, обучение на родном языке на уровне современных
требований — одна из важнейших проблем, стоящих сегодня перед народным
образованием Республики Адыгея.
В связи с тем, что национальная школа оказалась в эпицентре деформирован­
ных процессов, ей предстоит преодолеть немало трудностей, связанных с восста­
новлением собственно-национальной сути и собственного статуса. Национально­
корневые компоненты образовательно-воспитательного комплекса, оказавшись
под прессом авторитарной педагогики, очутились на задворках функционировав­
шей системы образования. Нанесен серьезный ущерб обучению и воспитанию
подрастающих поколений народов, особенно малочисленных, таких, как адыгей­
ский и др. Культура, язык, традиции и т. д. были доведены до грани исчезновения.
Все это выдвигает на первый план безотлагательное и скорейшее решение
проблемы создания адыгейской национальной школы, которая включает детские
дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, средние специальные и
высшие учебные заведения республики.
На основе анализа ретроспективного опыта, выявленной деформации в строи­
тельстве национальной школы, Концепции воссоздания, развития и повышения
статуса национальной школы, республика определяет собственный путь развития
сферы образования и воспитания, устанавливает приоритет национально-респу­
бликанского компонента в программах и учебных планах, исходя из национально­
специфических особенностей. Она предполагает: полный отказ от авторитарной,
безнациональной педагогики и народно-лозунговой системы обучения и воспита­
ния; максимальное приближение образовательно-национальной сути и статуса
национальной школы; поэтапное восстановление обучения и воспитания детей на
родном языке во всех национальных школах; радикальное и реальное повышение
статуса родного языка, создание новых вариантов учебных планов, с включением
программ, учебников, учебно-методических комплектов, определение в учебных
планах места предметам национально-республиканского компонента: адыгейский
этикет (I—VIII класс), адыгейская этика (IX класс), этнопедагогика (X—XI класс),
история адыгов (VIII—XI класс), национальные промыслы и др.
В разных учебных планах предусмотрены такие предметы, как «Национальная
культура и традиции адыгейского народа», «Культура адыгейской речи и общения»,
«Нартский эпос», «Фольклор и этнография адыгов» и т. д.

100