Page 107 - Национальная школа

Высшее образование формируется также на трех уровнях: неполное, базовое,
полное высшее. При этом предусматривается разработка разнообразных образова­
тельно-профессиональных программ, позволяющих получать образование самого
разного уровня: младший специалист, дипломированный специалист, бакалавр,
бакалавр технологии, магистр, доктор.
В формировании национальной системы образования определяющее значение
для нас имеют национально-региональные особенности Кыргызстана, среди
которых мы выделили в первую очередь демографические, естественно-географи­
ческие и этнокультурные факторы.
Среди демографических особенностей учитывается, прежде всего, разнообра­
зие национального состава населения (отсюда формирование образовательных
учреждений по языкам обучения), более высокие темпы рождаемости, чем в других
странах, преобладание сельского населения над городским (специально разрабаты­
вается программа «Сельская школа»), наличие укрупненных населенных пунктов
(что снимает проблемы малокомплектной школы) и др.
Значительное внимание уделено в национальной системе образования есте­
ственно-географическим условиям Кыргызстана, к сожалению, ранее мало учиты­
вавшимся. Это условия высокогорья, резко континентального климата, особенно­
сти производственной специализации (животноводство) и размещения производи­
тельных сил (густота населения в долинах и малая плотность в горных массивах).
Большое внимание уделено народным традициям, своеобразию национальной
психологии и народной педагогики кыргызов. Так, в школьную программу уже
сейчас введены курсы «Ыман сабагы» («Уроки нравственности»), «Ата мекен
таануу» («Родиноведение»), в вузах — курс истории и культуры Кыргызстана и др.
При формировании национальной системы образования учитываются мировой
опыт, международное сотрудничество и мировые образовательные стандарты,
позволяющие обеспечить эквивалентность образования на всех его уровнях.
Формирующаяся национальная система образования призвана решить задачу
активного включения кыргызской молодежи в индустриальную сферу производ­
ства, до сих пор обслуживавшуюся в основном некоренным населением респу­
блики.

Проблемы формирования и развития национальной системы в Хакасии
Н. П. Балахчина, кандидат педагогических наук, зам. министра образования
Республики Хакасия
Демографические процессы, экономическое и социально-культурное развитие
Хакасской автономной области в составе Красноярского края (до июля 1991 г.)
привели систему образования к состоянию, которое сегодня, в период становления
национальной системы образования и пробуждающегося самосознания коренного
народа, характеризуется большим спектром проблем и трудностей.
Хакасы составляют около 11% от общего состава населения республики,
представленного 100 национальностями, имеются места компактного проживания
немцев и чувашей. Очень неоднороден состав населения по районам и городам
Хакасии — хакасы составляют от 1,4 до 42% к общему числу жителей.
Проблема возрождения и развития национальной системы образования реша­
ется в трех направлениях: организационно-управленческом, научно-методиче­
ском, общественно-культурном.

103