Page 112 - Национальная школа

Мы решили нашу программу реализации концепции, состоящую из 4 частей,
связать с государственной программой профессионального образования. Ни в коем
случае нельзя делить систему образования: одни задачи формирования личности
делать в одной системе, другую часть доделывать в другом ведомстве.
В целом наша государственная программа профессионального образования
имеет три направления:
— проблема этнизации профессионального образования на трех его ступе­
нях — начальное профессиональное, профтехшколы -технические лицеи;
— многоуровневая система;
— выход за рубеж, прямые связи с ведущими образовательными кадровыми
центрами не только Запада, но и Востока.
По вопросам этнизации мы исходим из принципа ориентации не только на
Европу, но и на Восток.
Очень важное направление — правильно ставить вопросы возрождения обы­
чаев, традиций, этнических корней, языков, культур. Мы только этим почему-то
больше увлекаемся, чем природно-созидательной частью, которая кормит народы,
т.е. трудовой, профессиональной, политехнической подготовкой.
Законы природы одни и те же, если исходить из материалистических позиций.
Если подходить с других, диаметрально противоположных взглядов, можно
по-другому интерпретировать. И какое сочетание сделать, чтобы не было ущерб­
ности?

Материально-техническое и финансовое обеспечение системы
образования в Республике Саха
А. К. Павлова, заместитель министра образования (Республика Саха)
Основная задача реформы управления образованием, обновления его содержа­
ния в суверенной Республике Саха — формирование и развитие полноценной
государственной системы образования.
Мы считаем уходящий год переломным в истории образования нашей респу­
блики по двум причинам. Во-первых, в этот год углубления и даже пика всеобщего
кризиса в целом по стране наше реализующее свой суверенитет государство не
допустило кризиса в области образования. Во-вторых, Президентом и Правитель­
ством республики приняты своевременные решения, позволяющие обеспечить
достаточно устойчивое функционирование сферы образования и, кроме того,
выйти на режим опережающего развития. Была также поставлена качественно
новая задача — формирование и развитие целостной государственной нацио­
нально-региональной системы образования. Все это соответствовало новым целям
Республики Саха, ее концепции развития на рубеже двух веков и стратегии
государства в экономическом прорыве.
Постановка таких крупных целей и задач, их конкретизация управленческими
структурами Министерства образования были подкреплены необходимыми финан­
совыми средствами. Уточненный на последней сессии годовой бюджет включал
контрольную цифру 19 млрд, рублей на образование, что составило 9% расходной
части общегосударственного бюджета Республики Саха. Фактически освоено 22
млрд. 720 млн. рублей. Вот это и означает приоритет на деле.
Никого уже сильно не смущают приведенные большие суммы. Ведь на сегодня
годовой бюджет республики исчисляется сотнями миллиардов. В прогнозе консо­
лидированного бюджета республики на 1993 г. общая расходная часть предполага­

108