Page 122 - Национальная школа

ется более приемлемой. Со временем колледжи народов Севера действительно
станут учебными заведениями первой ступени высшего образования, как это
принято в других странах, где проживают арктические народы. К этой системе
необходимо готовиться уже сейчас, дать теоретическому обучению научное направ­
ление, перейти к кафедральной системе организации учебного процесса. Заслужи­
вает внимания и возможность открытия при колледже филиала или учебно­
консультационного пункта вузов страны. Помощь прежде всего должна оказы­
ваться укреплением педагогических кадров, плановыми командировками опытных
преподавателей для составления учебных пособий, программ, чтения отдельных
курсов и т. д.
Открытие Колледжа народов Севера в Якутии — один из перспективных шагов
в осуществлении широкомасштабной программы по возрождению, сохранению,
развитию традиционных отраслей северного хозяйства, специфических особенно­
стей национальной культуры, языков, обычаев и традиций коренных народов
северного региона России.

Проблема просвещения малочисленных народов Томской области
С. М. Малиновская, кандидат исторических наук, Институт развития школ
Сибири, Дальнего Востока и Сибири РАО (Томск)
Лаборатория этнопедагогики создана в 1991 г. с целью разработки Концепции
развития просвещения в регионах компактного и дисперсного расселения малочис­
ленных народов Севера, включающей также конкретные рекомендации в области
школьного строительства в различных районах Сибири, Севера и Дальнего Востока
и подготовку специализированных национально-профилированных программ тру­
дового обучения, физического, нравственно-эстетического, экологического воспи­
тания, ревитализации языка, исторического краеведения для малокомплектных
национальных школ.
Творческий коллектив лаборатории подготовил концепцию воспитания и
образования малочисленных народов Севера, принимает участие в подготовке
комплексной программы национального развития малочисленных народов Севера,
в рамках которой будет также осуществляться работа по возрождению культуры,
народного искусства.
Пробуждение национальной активности малочисленных народов Севера, их
стремление возродить культуру, родной язык обусловливают проведение в жизнь
принципиально новой образовательной политики, воспитания через семью как
основу этнического начала, через школу в новом ее качестве.
Возрождение малых школ, воспитание в пределах семьи и родного поселка
требуют перестройки учебных программ начального звена. Обучение по нацио­
нально-профилированным программам в начальных школах должно вестись
применительно к экологическим условиям, этнической и языковой среде и истории
каждого конкретного национального региона и даже поселка. Так, в условиях
таежной зоны, где олень используется преимущественно для верховой езды и
транспортировки грузов вьючным способом, вряд ли целесообразно изучать
практически упряжное оленеводство, развитое в тундре и лесотундре, и наоборот, в
тундре нет смысла практически изучать навыки охоты на боровую дичь.
Это следует учитывать и при преподавании исторического краеведения. Наряду
с рассказом о главных исторических вехах этнического развития народа, населяю­
щего данный регион, необходимо сообщать учащимся сведения по истории

118