Page 131 - Национальная школа

образования с учетом этнокультурных особенностей населения, локальных тенден­
ций и перспектив социально-экономического развития района разработана про­
грамма развития образования в Вилюйском районе в 1992/93 учебном году и на
период до 2000 г. «Через образование к процветанию». Конечная цель програм­
мы — превратить образование в средство развития района в целом и каждого его
жителя в частности. На ее основе каждая школа, дошкольное учреждение создают
свои модели развития.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ.
1- й этап — 1992 г. — анализ образовательной ситуации в районе, выработка
концепции развития;
2- й этап — 1992/93 учебный год — подготовка нормативной, методической,
кадровой, финансово-экономической базы развития;
3- й этап — 1993—2000 гг. — модернизация системы образования.
Выполнение поставленных задач идет по четырем направлениям, продвижение
по которым осуществляется параллельно:
— обновление содержания образования;
— организация исследовательских и опытно-экспериментальных работ, созда­
ние новых типов школ и дошкольных учреждений;
— последовательная и целенаправленная кадровая политика;
— развитие материально-технической базы.
Необходимо развитие школ по двум направлениям:
1. ПОИСК ОПТИМАЛЬНОЙ МОДЕЛИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ, соответствую­
щей современным запросам села, путем изменения содержания (введение про­
фильных предметов: тракторы и сельхозмашины, основы агротехники и овощевод­
ства, основы информатики...), организации учебного процесса (переход на режим
работы, соответствующий укладу жизни на селе)...
2. ОБНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ г. ВИЛЮЙСКА. Существую­
щая сегодня образовательная сеть города может быть охарактеризована как
слабодифференцированная. Учебно-воспитательная система средних общеобразо­
вательных школ недостаточно учитывает основные этапы развития школьника:
первоклассник обучается в такой же среде, что и десятиклассник, хотя у каждого
возрастного периода свой круг интересов, сфера общения, возрастной режим.
Содержание образования в большей мере удовлетворяет учащихся, склонных к
интеллектуальному труду, а те, у кого способности к другим видам деятельности,
дальнейшего их развития не получают.

Ноосферно-экологическое образование
К. В. Павлов, директор, Эльгяйская авторская средняя школа, Сунтарскийрайон
(Республика Саха)
Ни одна нация не живет, не заботясь о своем наследии. Поэтому Концепция
обновления и развития национальной школы была воспринята и поддержана
просвещенцами республики. Развивая идеи Концепции, наш педагогический
коллектив работает по экологическому ноосферному воспитанию детей. Руководит
этой проблемой ВНИК в составе двух институтов Министерства образования:
ИСКРО и НИИ национальных школ.
Основной целью системы воспитания школы мы считаем необходимым дать
правильное направление учащимся в выборе своей деятельности с самого детства,

/27