Page 135 - Национальная школа

Обзор докладов

Е. К. Чиряев, директор Вилюйской школы III ступени (Республики Саха) в
докладе «Школа III ступени — поиски путей реализации классно-групповой
организации учебно-воспитательной деятельности массовой общеобразовательной
школы» указывает, что при разработке Концепции развития массовой школы
необходимо определить, какого уровня дифференциации требует общая динамика
развития общества и какой уровень дифференциации может обеспечить его
материально-технический уровень. Автор дает модель школы III ступени и план
поэтапного развертывания по внедрению классно-групповой системы организации
учебно-воспитательной деятельности в школе.
В докладе «Поиск оптимальной модели сельской школы» В. В.Николаев,
специалист Вилюйского управления образования Республики Саха (Якутия),
указывает, что одно из основных направлений в работе сельской школы —
воспитание кадров для села, обучение их навыкам организаторской, управленчес­
кой деятельности, счета, рыночных отношений. Один из оптимальных вариантов
модели сельской школы — агрошкола, где осуществляется рациональное сочетание
умственного и физического труда, повышается интерес детей к получению
жизненно важных знаний и умений. Для развития такой модели сельской школы
необходимо создание определенных условий:
— правовое закрепление за школой земли, охотничьих угодий, водоемов;
— учебное, материально-техническое оснащение;
— кадровое обеспечение;
— финансово-экономическая самостоятельность школы;
— коррекция сроков начала и конца учебного года, каникулярного времени с
учетом уклада жизни села.
А. К. Матвеев, зам. директора Соловьевской средней школы Чурапчинского-
района Республики Саха (Якутия), освещает проблему организации дифференци­
рованной работы среди школьников в условиях малокомплектной школы, раскры­
вает систему организации учебно-воспитательной работы в сельской школе,
предусматривающей учет индивидуальных особенностей учащихся, гибкость рас­
писания урочных и внеурочных занятий, четкую организацию работы по интересам
школьников, учет местных условий.
Учитель Мархинской школы комплексного формирования и развития личности
Г. Г. Григорьева в докладе «Из опыта работы по социальной защите и поддержке
детей-инвалидов в свете идей Концепции обновления и развития национальной
школы» излагает методику реабилитационного обучения и развития глухих и
слабослышащих детей, использование которой может позволить интегрировать в
систему массовых школ учащихся, нуждающихся в специальных формах обучения.
«Как показал наш опыт, такой подход способствует повышению уровня обученно­
сти всех учащихся, решает проблему гуманизации образования». — заканчивает
автор доклада.

5*