Page 133 - Национальная школа

Школа комплексного формирования и развития личности

А. В. Аравиди, директор, Мархинская школа комплексного формирования и разви­
тия личности, Якутск (Республика Саха)
Школа комплексного формирования и развития личности в поселке Марха
является вариантом реализации стратегической линии развития образования в
республике в свете реализации Концепции обновления и развития национальных
школ Республики Саха (Якутия).
Школа — полиэтническая, расположена в пригороде Якутска. В силу сложив­
шихся социально-исторических условий к 1989—90 г. школа переживала период
глубокого упадка. Духовное, нравственное, умственное и материальное обнищание
— как следствие кризиса общества — поразило и ее.
Но с обретением республикой на уровне федерации государственного суверени­
тета, определение в содержании образования линии возрождения и развития
национальных школ, учитывающих национально-региональные особенности, по­
зволило найти оптимальный путь развития и перестройки данной школы, опреде­
лить ее концепцию исходя из запроса на выпускника.
Мы видим модель выпускника как совершенную гармоничную личность
абсолютного единства — единства помыслов и поступков, внутреннего характера и
его воплощения во внешней форме. Чтобы достичь этого единства, необходима
целостная система интеллектуально-технического, духовного, нравственно-этиче­
ского образования, направленная на развитие личности с тем, чтобы разум, воля,
чувства были устремлены на благо других и окружающей природы, на развитие
чувства свободы, личной и гражданской ответственности, на восстановление
отношений внутри личности, между людьми и между людьми и природой. И так,
чтобы в этих отношениях царил не только закон принятия, но и закон отдачи.
Чтобы отработать модель будущего выпускника, необходима и модель будущего
учителя. Для этого целостная система образования должна быть непрерывна, чтобы
на выходе выпускник, получив высшее образование, продолжил свое самообразо­
вание через институт семьи, ибо каждый Родитель — Учитель, каждый Учи­
тель — Родитель.
Отсюда вытекают следующие цели и задачи школы:
1. Разработка и апробирование модели учебно-воспитательного комплекса,
обеспечивающей максимальное развитие индивидуальных способностей детей в
условиях коренной перестройки системы обучения и воспитания в национальной
школе.
2. Создание непрерывной целостной системы образования через модели-блоки:
детсад-вуз, (детсад — производство).
3. Полное физическое, нравственное, умственное развитие личности путем
кардинальной оптимизации учебного процесса через перестройку учебных планов
и организацию интенсивных форм обучения.
4. Создание новых форм хозяйствования.
5. Выявление, отработка оптимальных форм управления учебно-воспитатель­
ным процессом.
Школа состоит из подразделений — центров:
— научно-учебного;
— информационно-научного;
— психолого-педагогической реабилитации;
эстетического воспитания;

5. Зак. 3929 Е. П. Жирков 129