Page 132 - Национальная школа

ибо каждый ребенок должен представлять собой часть своего народа, у него должно
быть сформировано понятие родины. Через миропонимание своего народа он
сможет выйти в науку. Мы должны стремиться к тому, чтобы способные дети
достигли совершенства в умственном развитии, а учащиеся, имеющие наклонности
к производительному труду, были подготовлены к этой сфере деятельности.
Одной из основных целей для нас является экология ребенка, экология его
умственных способностей. Общеизвестно, что экологические катаклизмы в стране
происходят по причине недостаточности экологического образования. Так, по­
строив на вечной мерзлоте Вилюйскую электростанцию, мы испортили прекрас­
ную реку Вилюй. То же произошло и с северной речкой, на которой ведется добыча
золота. На территории, где должен проживать один миллион человек, произошло
перенаселение в результате постоянной миграции, что повлекло за собой наруше­
ние природного баланса. Подземные атомные взрывы привели к уничтожению
первозданной природы. Это свидетельство низкого экологического уровня наших
руководителей.
Именно поэтому мы пришли к необходимости создания своей системы
экологического образования и воспитания. В ней мы выделяем 4 основных блока:
I блок — философия, II блок — физическое и трудовое воспитание, III блок —
музыкальное воспитание, IV блок — живопись, графика, развитие эмоциональной
сферы ребенка.
Сосредоточение учебных дисциплин и системы воспитания по блокам обеспе­
чит выход к мировой культуре, произойдет интеграция всемирной истории,
культуры, литературы, осмысление якутской философии в сравнении с иными
мировыми философиями.
Созданная система обучения и воспитания предполагает изменение структуры
школы по ступеням. Первая ступень обучения — 6 лет, т.е. в школе первой ступени
дети будут обучаться до 12-летнего возраста. В этот период предполагается дать
базовое образование в полном объеме, в то время как в общеобразовательной школе
на это затрачивается 9 лет.
Изучение фундаментальных наук начинается с простого, близкого и понятного
ребенку. Например, ребенок узнает, что чай, который он ежедневно употребляет,
не просто напиток: о нем можно говорить с позиции химии и физики, мифологии
и поэзии. Поэтому мы должны достичь в этой ступени образования обучение через
культурологию.
Вторая ступень — VII—IX классы. Обучение ведется по двум дифференцирован­
ным программам. Одна программа предусматривает изучение предметов в приклад­
ном аспекте, а другая — научное изучение этих предметов. Например, согласно
первой программе предмет «Практическая биология» изучает флору и фауну,
которые окружают ребенка, и он использует это в своей жизни. Ребенок,
обучающийся по второй программе, изучает этот предмет фундаментально, с
опорой на биофизику, биохимию и другие науки.
Третья ступень — подготовка выпускников, с одной стороны, для поступления
в вузы, с другой — к производительному труду. Кроме того, на одном из первых мест
стоит обучение учащихся познанию культуры цивилизованного мира.
Для того чтобы эта система стала жизнеспособной, предлагаем создать струк­
турное подразделение ЮНЕСКО на базе Министерства образования нашей
республики.

128