Page 136 - Национальная школа

Итоги работы группы

Участники группы «Проблемы формирования и развития национально-регио­
нальной системы образования» (руководитель В. К. Бацын, ассистент координа­
тора конференции Г. П. Андреев), с учетом основных положений докладов,
выступлений и обмена мнениями, пришли к выводам, что необходимо:
— использовать национально-региональный подход, позволяющий учитывать
этнокультурные, социально-исторические, эколого-демографические и другие
особенности населения, нуждающиеся в возрождении, поддержке, развитии и
трансляции средствами образования;
— уделять специальное внимание созданию для народов, ведущих традицион­
ный образ жизни, образовательных подсистем, организационная структура и
содержание образования которых не ведут к нарушению прав человека в сфере
образования, к деградации этноса, разрушению уникальной социокультурной
модели его жизнедеятельности;
— создавать условия для постепенного, научно обоснованного, при поддержке
национальных ассоциаций изменения образовательных парадигм малочисленных
этносов, ведущих традиционный образ жизни, в интересах органичного включения
их в национально-региональные образовательные системы, обновляющиеся в
логике становления открытого информационного человеческого сообщества;
— организовывать региональные и межрегиональные семинары и научно-
практические конференции по обмену опытом создания национально-региональ­
ных образовательных систем, разработки принципов составления соответствующих
учебных программ, учебников и пособий, рекомендаций по реорганизации систем
подготовки и переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;
— стимулировать проведение и распространение результатов научных исследо­
ваний по проблемам формирования и развития новых типов учебно-воспитатель­
ных учреждений, составляющих национально-региональные системы образова­
ния;
— способствовать выявлению особо одаренных детей (в том числе из этносов,
ведущих традиционный образ жизни) с целью обеспечить максимальное развитие
их природных задатков;
— способствовать интегрированию национально-региональных систем образо­
вания в мировую образовательную систему с обеспечением (соблюдением) эквива­
лентности образования на всех его уровнях;
— контролировать и оценивать ситуацию для внесения необходимых корректив
и поправок, чтобы избежать утраты языка, национальной самобытности и культуры
народов, а при необходимости принимать безотлагательные меры.