Page 134 - Национальная школа

— центра (института) семьи.
Содержание обучения ставит своей целью направление на систематическое
энциклопедическое образование, способствующее формированию целостного ми-
ровозрения. Система подачи материала основывается на принципе « от целого — к
частному».
Классы уровневые, разновозрастные, учебный материал сформирован закон­
ченными укрупненными единицами (блоками). Учебный план, программы, си­
стема школы позволяют осуществлять прохождение учебного курса в индивидуаль­
ном темпе.
В процессе обучения используем интенсивные методики и технологии:
1) индивидуализация и дифференциация обучения;
2) развивающее обучение;
3) погружение;
4) блоковая подача и отработка учебного материала;
5) коллективный способ обучения (КСО).
В своей работе мы исходили из следующей формулы изучения индивидуально­
дифференцированных особенностей личности: умственные способности, учебные
умения, степень обученности, познавательные интересы, состояние здоровья, соци­
альная среда. На этой основе определили программу работы по разработке модели
ученика с учетом индивидуально-дифференцированных способностей личности:
— диагностика способностей личности;
— изучение принципов, закономерностей их развития;
— поиск, изучение, отработка способов и приемов по их развитию;
— технология управления развитием личности.
При подходе к изучению каждой из индивидуальных особенностей выстраива­
ется целостная программа.
В основе экспериментальной работы находится здоровье ребенка: физическое, •
умственное, нравственное. Здоровый ребенок — здоровая семья — здоровое
общество — здоровая нация — здоровая цивилизация. Пытаясь определить
основные направления в «Программе здоровья», мы составили следующую модель
«Составляющие здоровья».
Информационно-научный центр в программе «Здоровье» одной из основных
проблем ставит интеллектуальное развитие личности. Подходя к разрешению этой
проблемы, в первоначальном варианте за основу взяли развитие логического
мышления через интеллектуально-развивающие меры. Но при практическом
подходе оказалось, что этого недостаточно, необходимо учитывать словесно­
логическое мышление, математическое моделирование и конструирование, а для
больных детей — умение ориентироваться в средовой ситуации. Ближайшей
задачей центра является отработка уровневых программ, учебного материала,
технологий по интеллектуально-развивающим играм.
В центре эстетического воспитания обучение строится на принципах нрав­
ственных идей народной мудрости. Приобщение ребенка к художественному
творчеству, исконно традиционным ремеслам народа позволяет ему ощутить
взаимосвязь с окружающей природой и социально-экологической средой, помо­
гает адаптироваться в этой среде. Со всей остротой встает проблема возрождения и
дальнейшего развития традиционно-народных культур, ремесел и искусств, одна из
составляющих «Нравственного здоровья». Таким образом, в образовательной и
воспитательной программе школы особое место занимают вопросы привития
учащимся и их родителям здорового образа жизни, подготовки их к трудовой
деятельности в реальной действительности.

130