Page 147 - Национальная школа

ского факультета. Выпускники будут направляться на работу в национальные
школы.
Усилена психолого-педагогическая и методическая подготовка студентов.
В учебный план включены спецкурсы «Элементарная математика», «Элемен­
тарная физика», «Методика преподавания математики», «Методика преподавания
физики», «Содержание школьных учебников», «Основы научно-методических
исследований» и др.
Общая идея высшего педагогического образования студентов данной специали­
зации: обязательный выход на преподавание предметов в национальной школе.
Обновление содержания образования в национальных школах требует обновле­
ния системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
Институт совершенствования квалификации работников образования Респу­
блики Саха (Якутия) является не только учебным заведением, но и научно-
методическим центром, ведущим исследования, опытно-экспериментальную ра­
боту и внедряющим их результаты в педагогическую практику образовательных
учреждений республики различного типа.
Приоритетные направления деятельности:
— учебно-методическая работа (переподготовка, совершенствование квалифи­
кации) осуществляется отделениями, объединяющими смежные кабинеты;
— научно-методическая работа (исследование, эксперимент) осуществляется
кафедрами;
— редакционно-издательская деятельность.
В настоящее время для нас важно:
1. Обновить содержание обучения на всех уровнях повышения квалификации:
школа — район — регион — республика.
2. Обеспечить дифференциацию при обучении педагогических кадров: лич­
ностно-ориентированное совершенствование квалификации.
3. Осуществить меры по переподготовке педагогических кадров.

О некоторых подходах к изучению философии в школе
В. Д. Михайлов, кандидат философских наук, доцент, Якутский государствен­
ный университет (Республика Саха)

В Республике Саха (Якутия), как и везде в Российской Федерации, вводится
гимназическое обучение. Следуя традициям гимназии, в учебных планах предусмо­
трено изучение философии. Однако в определении содержания программы фило­
софии у специалистов нет единого мнения. Одни предлагают учащимся историко-
философский обзор, другие же пытаются дать философию в полном объеме, во всех
ее частях, но в чьей-либо интерпретации (К. Маркса, В. Соловьева, К. Поппера,
Гегеля и др.), т. е. берется целостное учение какого-либо крупного мыслителя и
философия раскрывается через это учение. Но нельзя объять необъятное.
Гимназия должна развить ум, способность к размышлению. Поэтому и
философия имеет прикладной для «общего образования духа» характер. Гегель
полагал, что гимназия должна подвести к размышлениям не только о природе духа
и воли, свободе и праве, научном методе и законах мышления, но и о существова­
нии абсолютного «начала всех вещей, предельного основания бытия». Словом,
гимназический курс философии, по Гегелю, должен содержать изучение древних и
их добродетелей, религию, мораль, начальные основы логики.

143