Page 155 - Национальная школа

называть?) то ли советизация, то ли русификация в течение многих лет. Нужно
было организовать взаимодействие нескольких национальных культур с такой
формой обучения и с такими школами, которые обучают и воспитывают не
маргиналов, а подлинных носителей культуры своего народа. Школа родовых
общин может состоять из трех ступеней: I ступень — родовая школа (8—9, 10 лет);
II ступень — от 10 до 16 лет как школа диалога культур. А III ступень только
разрабатывается. Условно назовем ее «профильное обучение».
В родовых общинах дети 7—10 лет так хорошо «социализированы», что их не
устраивает возврат к коренному, национальному. Оказалось также, что бабушки,
дедушки, которые больше общаются с детьми, отошли от своих старых занятий и
форм родовой жизни ввиду социализации, коллективизации и других подобных
процессов.
Организация национальных микрогрупп в общинах поставила новые, сложные
задачи: как обновить содержание образования, как составлять учебники. Для
современных детей охота — совершенно незнакомая сфера. Как при таких условиях
составлять учебные планы, программы, учебники, например по арифметике?
Возникли трудности. Учебники арифметики в переводе с русского на родной язык
для детей-хантов 6—7 лет не подходят, так как они живут в стойбищах, где уклад
жизни, быта и труда совсем иной, чем в городах и поселках. Потому необходимо
совершенно иное содержание арифметических задач, хорошо знакомое им. Для
этого нужны специальные исследования и экспериментальная работа. Содержание
образования для национальных школ должно быть связано с культурой каждого
народа, национальности. Очень много серьезных проблем в культурологии,
краеведении. Что за логика стоит за мышлением того или иного этноса? Все это
требует изучения и выявления. Какие элементы национальных культур можно
использовать в математике, чтоб не обрезать корни самобытности? Как сочетать
различные формы обучения? Еще не разработан механизм решения этой задачи.
Поиск подходов к этим проблемам — задача нашей конференции.
Уроки в школе № 26 Якутска, концерт детских коллективов интересны. Ведется
большая работа по смене содержания образования, которая происходит в совер­
шенно ином плане, на мой взгляд. На национальном материале формируется
организационно-методическое мышление. Вопрос в том, к чему это приведет.
Может быть навязан совсем иной тип мышления в методологическом отношении.
В социальном плане происходит разграничение, расслоение элиты и исполнителей.
Сам тип мышления не позволяет осознать человеку, что он делает. А это опасно
своими последствиями.

Родной язык — основа обучения детей
Е. П. Чехордуна, зам. директора, Тыарасинская средняя школа, Таттинский
район (Республика Саха)
Язык — это основное достояние нации. И главная цель Концепции националь­
ной школы — изучение родного языка, обучение на родном языке. Возрождение и
затем развитие национальной школы — это возрождение духа, языка и культуры
народа. Язык — основной фонд национальной культуры.
Фундамент языка — фольклор. Потому Концепцией предусматриваются все
условия для того, чтобы привить любовное и бережное отношение к языку,
воспитать ребенка в духе народных традиций.

151