Page 157 - Национальная школа

Учительница истории А. И. Маркова проводит в XI классе факультатив «Исто­
рия села». Учащиеся в первом полугодии готовят доклады, рефераты, используя
всевозможные источники, а во втором полугодии защищают свой труд.
Группа учителей составляет сборник задач по математике на краеведческом
материале.
Составляются тесты для компьютера по краеведческим материалам на ино­
странном языке.
По предметам ИЗО, черчение, труд, физкультура функционируют авторские
программы, основанные на истоках народного творчества и национальных игр.
Новые предметы «Ураанхай саха одото», « Терут культура», «Кыыс Куо», «Уол
Бэргэн», «Уругг Уолан» воспитывают девочку как будущую мать, хозяйку дома,
мальчика как мужчину — защитника и охотника. Эти предметы помогают стать
культурным, достойным, воспитанным человеком, патриотом своего народа.
У детей воспитывается человеческое достоинство, т. е. уважение к самому себе,
к другому человеку независимо от национальной принадлежности, осознание
своего общественного значения, гордость за культуру своего народа, за его язык.

Приобщение молодого поколения к национальной культуре, обычаям и
традициям родного народа
3. М. Борисова, зам. директора, Мархинская школа комплексного формирования и
развития личности, Якутск, (Республика Саха)
В рамках реализации Концепции обновления и развития национальных школ
Республики Саха (Якутия) «наряду с культом знаний в школьном образовании
предстоит найти достойное место приобщению к культуре».
Именно эти цели преследует эстетический центр Мархинской школы ком­
плексного формирования и развития личности, главной задачей деятельности
которого является максимальное приближение содержания и форм обучения в
школе к традиционным видам жизнедеятельности коренных жителей республики,
с учетом их образа и уклада жизни, развития традиционных народных ремесел,
промыслов, к его духовным и нравственно-этическим ценностям. Этот мощный
культурный пласт национального достояния необходим детям для изучения своей
собственной истории, воспитания самосознания, самовыражения, для восстанов­
ления института семьи и, таким образом, восстановления традиций на новом
современном уровне.
В задачи центра эстетического воспитания входит:
— углубленная диагностика эстетического развития учащихся и корреляция с их
интеллектуальным и нравственным развитием;
— разработка программ и методики занятий по основным видам искусства
(музыка, ИЗО, хореография, театр, прикладное искусство, их организация и
проведение с учащимися);
— оказание консультационной помощи родителям, учащимся и педагогам;
— участие в осуществлении комплексной программы социально-педагогиче­
ской реабилитации детей, испытывающих проблемы средовой адаптации.
Центр эстетического воспитания состоит из учебных мастерских и студий.
I. Учебно-производственная мастерская по пошиву верхней (зимней) одежды и
теплой обуви «Кылаан»:
— моделирование, раскрой и пошив шуб из меха (в том числе реставрация,
переделка);

153