Page 158 - Национальная школа

— моделирование, раскрой и пошив меховых шапок и воротников (детских,
подростковых, женских и мужских);
— раскрой и пошив теплой детской, школьной, подростковой обуви.
II. Учебно-производственная мастерская по легкой одежде «Кэрэчээнэ»:
— моделирование, раскрой и пошив детской, подростковой, молодежной
одежды (в том числе реставрация, переделка);
— моделирование дополнений к повседневной, праздничной одежде: шитье из
бисера, вязание крючком, спицами, по вышивке ришелье, шитье из лоскутков.
III. Учебно-производственная мастерская «АлаЬадьиэ» («Мой дом») с подразде­
лениями:
— для мальчиков и юношей «Бэйэбит тутабыт» («Сами строим»);
— для мальчиков и юношей «Хамыйах» («Деревянная посуда»);
— для юношей и девушек X—XI классов «Дьиэ суеЬулэрэ», («Домашнее
фермерское хозяйство»);
— для девочек и девушек «Дьиэбитин киэргэтэбит» («Дизайн в квартире»):
вышивка из лоскутков наволочек, покрывал, накидок, ковриков, салфеток и
скатертей;
— для девочек и девушек «Кулинария»: сервировка стола, приготовление пищи,
организация семейных торжеств (дни рождения членов семьи, юбилейных дат
родителей, торжеств по случаю окончания школы и т.д.);
— студия музыки, театра, хореографии и народного творчества (фольклора).
К работе в центре привлечен интеллектуальный потенциал республики: Р. С.
Гаврилова — искусствовед; А. С. Иннокентьева — член Союза художников России,
преподаватель художественного училища; А. Г. Павлов — доцент Якутского госу-
ниверситета, кандидат геолого-минералогических наук и др.
На занятиях учащиеся занимаются по 11 видам художественного труда, работа
проходит в условиях двуязычия. Дети попадают в среду с национальным колоритом:
слушают сказки, песни, стихи, легенды, предания, сами исполняют народные
песни, знакомясь с декоративным искусством народа.
Работа в центре эстетического воспитания прививает учащимся умения импро­
визации, резьбы, шитья, вышивки. Дети приобретают практические навыки в
народных ремеслах и традиционных промыслах, представления о народных
обычаях и ритуалах.
Важным этапом в работе центра является включение учащихся в условия
рыночных отношений. Ребята не только осваивают практические навыки и умения,
но и включаются в производственные отношения, учатся основам производства,
коммерции, менеджмента, маркетинга.
Таким образом, центр готовит учащихся к трудовой деятельности в реальной
действительности. Программы центра нацелены на сохранение культурной само­
бытности народов в сочетании с достижениями мировой цивилизации.

Проблема социальной активности учащихся

В. С. Долгунов, директор, Верхневилюйская гимназия (Республика Саха)
Содержание и обучение в национальных школах Республики Саха должно быть
поставлено так, чтобы не отставать от мирового уровня образования.
В нашей гимназии половину состава педагогического совета представляют
учащиеся и их родители, которые принимают участие в приеме экзаменов, в
подготовке и разрешении всех вопросов жизци учебного заведения. Вечера отдыха,
154