Page 160 - Национальная школа

Переподготовкой кадров занимается Институт усовершенствования учителей
Бурятиц.
У нас вводятся национально-региональные компоненты в учебные предметы и
идет сокращение часов отдельных предметов. Мы сократили часы русского языка,
физкультуры (могут быть возражения) и ввели час здоровья. Для возрождения
языка и культуры ввели факультативы, увеличили урочные часы. Национально­
региональный компонент присутствует и во внеклассной воспитательной работе.
Хотелось бы всю учебно-воспитательную работу перевести на родной язык.

Реформирование школ Республики Алтай
А. А. Матыков, зав. Усть-Канским районным отделом народного образования
(Республика Алтай)
Горно-Алтайская автономная область преобразована в Республику Алтай.
Настало и у нас время реформирования школы. Отдельным школам придан статус
государственных национальных школ Республики Алтай.
У нас в районе 24 школы, из которых в 19 изучается родной язык. В селах нет
проблем по обучению родному языку.
В Республике Алтай 48% населения — алтайцы, остальная часть — русские,
казахи, есть целый казахский район. Много работаем по повышению престижа
родного языка, а для этого нужно было дать языку статус государственного. Закон
о статусе государственного языка принят.
В нашей концепции сказано также о переводе школ на родной язык обучения,
что оказалось очень трудным делом (проблемы с материальной базой, учебниками,
пособиями, кадрами и т.п.). И родители боятся перевода предметов естественно­
математического цикла на родной язык. Нам следует работать в этом плане очень
осторожно, постепенно и последовательно. Но переводить образование на нацио­
нальную основу нужно обязательно. Я должен остаться алтайцем, а для этого
должен знать свой родной язык, культуру народа. Надо продумать, как поднять
престиж и статус языка и культуры своего народа. Этому поможет данная
конференция.

Обномение содержания и обучения в школах Таттинского района
Республики Саха (Якутия)
А. В, Винокурова, зам. начальника РУО, Таттинский район (Республика Саха)

В чем же состоит суть обновления содержания обучения и воспитания в школах,
дошкольных и внешкольных детских учреждениях? Во-первых, школы, детские
учреждения должны иметь национальный колорит. С учетом возрастных особенно­
стей можно создать среду приобщения, ознакомления с историей, культурой,
традициями, обычаями своего народа. Для этого необходимо создать специально
отведенные места в виде урасы, юрты, кабинетов, уголков с соответствующим
оформлением, оснащенных наглядными материалами, как центры по обучению и
воспитанию по национальной культуре.
Во-вторых, в обновлении содержания обучения и воспитания приоритет дается
родному языку, ибо на родном языке дети лучше понимают, выражают свои мысли,

156