Page 179 - Национальная школа

нельзя обижать. Растения же находятся под покровительством духа земли. Наши
предки почитали всех «иччи» и тем самым уважительно относились к окружающей
природе, частью которой они являлись.
Таким образом, с одной стороны, через национальную культуру и националь­
ную философию имеется возможность приобщить школьников к природоохран­
ному мировоззрению, экологической этике. С другой стороны, в свете Концепции
обновления и развития национальной школы ярко выделяется ранее недооцени­
вавшийся богатый гуманитарный потенциал предмета биологии, расширяется роль
биологического образования в приобщении к культурным ценностям своего
народа, в его возрождении.
Задача состоит в создании комплекса новой по содержанию и структуре
учебной, учебно-методической и научно-популярной литературы, отвечающей
принципам концепции биологического образования, обновления и развития
национальных школ Республики Саха (Якутия). Одной из первых работ является
«Русско-якутский словарь биологических терминов» (1993 г.).

Методологизация географического образования
Г. Н. Максимов, кандидат географических наук, доцент, Якутский государ­
ственный университет (Республика Саха)
География в том виде, в каком она преподается в школе, представляет из себя,
за исключением начального курса физической географии, страноведческую инфор­
мацию. Это означает, что в системе научного знания география, за небольшим
исключением, остается на этапе описательного уровня. География значительно
отстала от таких наук, как физика, химия и биология. Правда, в новой программе
географии для якутских школ, составленной с участием автора этих строк и
введенной с середины текущего учебного года, частично изменена структура
курсов. Так, физическая и социально-экономическая географии представлены в
соответствующих классах своими общими и региональными разделами, что
позволит изучать общетеоретические положения географии на материале регионов.
Однако в этой программе, составленной в соответствии с базовым учебным
планом (вариант 1, 1992 г.), нам не удалось в полной мере осуществить такие
методологические требования современного географического знания, как гумани­
зация, экономизация и экологизация, спиральность обучения, возврат от глобаль­
ных проблем к проблемам своего региона.
Указанные недостатки возможно преодолеть только при переходе к учебному
плану, предложенному проблемной лабораторией Якутского университета в 1992 г.
(вариант 5).
По этому плану часть физической географии (фигура, размеры, движение Земли
как планеты, основные сведения о составе и строении геосфер, круговорот
вещества и энергии на земной поверхности) изучается в V—VII классах в составе
естествознания. Собственно география представлена в VII—XI классах. Новое
содержание географии:
— география Якутии — VII класс. Классический страноведческий обзор
природы, населения, хозяйства республики;
— физическая география — VIII класс. В общей части — рассмотрение учений о
географической оболочке и природных комплексах, а также рассмотрение теории
территориальной дифференциации ландшафтов. В региональной части — страно­
ведческая информация о материках, с основным акцентом на природу Северной Азии;

175