Page 184 - Национальная школа

самостоятельной и совместной деятельности учащихся и учителей», — заключает
автор.
М. М. Коган, директор Санкт-Петербургского отделения издательства «Про­
свещение», в своем выступлении дал информацию об издании учебников и учебно­
методической литературы для школ Крайнего Севера.
3. Р. Веркиенко, заведующая кабинетом Севера Хабаровского ИУУ, в своем
выступлении сказала: «В Хабаровском крае проживают 8 коренных национальнос­
тей (ульчи, нанайцы, удэгейцы, орочи, ороки и т.д.). Введено обучение на родных
языках народов. Ведутся кружки и факультативы по прикладному искусству,
истории, культуре народностей. Побывав на конференции, внесем в свою работу
изменения и коррективы».
М. С. Теппеев, зам. министра образования Кабардино-Балкарии, отметил:
«Основной проблемой должно стать сохранение нравственного потенциала народа.
Это основная наша забота. Если сохраним нравственность, сохраним народ. Здесь,
в Республике Саха, есть система работы. На уроках — спокойная морально­
психологическая обстановка. Есть школы (например, Техтюрская средняя школа),
где работа поставлена лучше, чем в любой центральной школе.
Народные традиции крепки, глубоки, ярки, сильны.
В Кабардино-Балкарии идет работа по обновлению содержания образования.
Создаем авторские коллективы, опираясь на наш научно-педагогический потен­
циал. Вводится национальный компонент».