Page 203 - Национальная школа

чистым листком белой бумаги, те впечатления, тот опыт, которые «введены» в него
раньше других, останутся в нем на всю жизнь независимо от того, с чем
впоследствии ему придется столкнуться, в какой среде он будет находиться.
Отсюда напрашивается вывод: в наше время, когда с экранов телевизора и кино
вливаются в сознание и душу растущего человека далеко не лучшие образцы
поведения и культуры, идущие порой вразрез с вековым нравственно-этическими
нормами нации, она должна успеть поставить на формирующуюся личность как бы
свою «печать». И чем раньше и больше входит ребенок в сферу, мир родной
культуры, тем сильнее гарантия того, что в перспективе он будет защищен от
тлетворного влияния чуждых нравственных поступков, понятий, идеалов, от
которых, увы, оградить наше подрастающее поколение никто уже не в силах.
Таким образом, введение в учебный план общеобразовательных школ Респу­
блики Саха нового учебного предмета «Национальная культура» является исключи­
тельно важным в наше время шагом для сохранения духовности нации, ее
нравственного здоровья.
Исходя из сказанного, в основу новых учебных программ по предмету
«Национальная культура коренных народов Республики Саха (Якутия)», состав­
ленных на якутском языке, положены следующие принципы:
1. Преподносить национальную культуру без «поправок» и приукрашиваний, по
возможности в том виде, в каком она создавалась народом и существовала в течении
веков.
2. Преподносить материал в системе, не отбирая, как считают некоторые,
«наиболее ценное» и не выбрасывая «неактуальное», «ненужное» для целей
воспитания молодежи в наше время.
3. Преподносить культуру не как констатацию того, что было и как было, а как
личностно-ориентированный материал в целях приобретения своего нравствен­
ного опыта.
Уроки национальной культуры в якутской школе призваны решать следующие
цели и задачи:
1. Развитие познавательных интересов учащихся, расширение их кругозора. На
этих уроках у учащихся пробуждается интерес к своему народу, его истории, жизни
и быту, желание узнать еще больше, шире, глубже.
2. Воздействие на эмоциональную сферу ребенка, на его чувства. На уроках дети
испытывают чувство удивления, восхищения, радости, гордости за свой народ, за
его мудрость и талант.
3. Привитие учащимся сформированных веками морально-этических норм,
понятий родного народа. Результатом введения предмета — отдаленным или более
близким — станут позитивные изменения в поведении школьников, в их ценност­
ных ориентациях и нравственных качествах.
4. Возрождение традиционных видов деятельности народа в экстремальных
условиях северного края. Учащиеся приобретают исполнительские навыки в
жанрах фольклора, практические умения в декоративно-прикладном искусстве,
народных ремеслах, национальной кухне, традиционных промыслах и т.д.
5. Развитие речи учащихся, умения пользоваться богатством и выразительными
возможностями родного языка. Читая, заучивая, исполняя произведения устного
творчества, учащиеся усваивают образцы подлинно народной речи и свойственный
нации стиль мышления.
6. Пробуждение творческих сил, творческих начал в ребенке. Упражнения в
импровизации в стиле произведений устного народного творчества открывают
перед ним простор для сочинительства, для развития его воображения.

199