Page 209 - Национальная школа

Трудовое и эстетическое воспитание учащихся начальных классов
в процессе изучения основ народных художественных промыслов
А. С. Кишев, кандидат педагогических наук, народный мастер Российской Феде­
рации по искусству, профессор, Кабардино-Балкарский институт повышения квали­
фикации (Нальчик)
Осознанная потребность обращения каждого народа к своему культурному
прошлому (истории народа, обычаям и традициям, фольклору, литературе, посло­
вицам и поговоркам, песням, танцам, музыке, искусству, религии), возрождение
декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов дают
широкие возможности для значительного улучшения нравственного, трудового,
физического и эстетического воспитания подрастающего поколения.
Кабардино-Балкарский институт повышения квалификации внес в учебные
планы курсовой подготовки воспитателей детских дошкольных учреждений и
учителей начальных классов изучение основ декоративно-прикладного искусства и
народных художественных промыслов (плетение тесьмы на пальцах, вязание узлов,
круглые, плоские, ажурные плетения) и подготовил учебное пособие по народным
промыслам.
При этом мы исходили из того, что:
1. Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы,
возникнув в самую раннюю пору развития человеческого общества, на протяжении
многих веков являлись важнейшей областью трудового обучения подрастающего
поколения и художественного творчества. Произведения его рассчитаны на
восприятие и зрением, и осязанием и поэтому располагают мощными ресурсами
освоения мира, его образного осмысления; воздействуют на душевное состояние
человека, его настроение. Плетение же тесьмы развивают внимательность, память,
усидчивость, волю, укрепляются пальцы детей, что имеет очень важное значение
для обучения их грамоте.
2. Произведения народных художественных промыслов делятся не только по их
практическому назначению, но и по материалу и технике их выполнения, и они
могут быть поняты наиболее полно лишь при ясном представлении взаимосвязей
предмета с окружающей средой и человеком.
3. Народная культура — явление более интернациональное, чем язык. Она
преодолевает географические границы и проникает во все сферы деятельности:
науку, искусство, образование, поэтому культура интернациональна. Вклад каж­
дого народа в свою культуру одновременно является вкладом в мировую культуру.
4. Приобщение школьников к народному искусству может проходить в
домашних условиях (традиционная форма), в школе (новая форма), а также в
сочетании традиционных и новых форм обучения и воспитания. В связи с
исчезновением многих технологий народных промыслов современное общество
все более ориентируется на организацию профессионального обучения детей и
молодежи в школе. Небольшой опыт нашей работы свидетельствует о том, что для
плодотворного обучения детей основам НХП следует с самого начала развивать
умения и навыки их самостоятельной работы. Сначала возникают элементарные,
наиболее легкие умения, состоящие из простых действий, затем развиваются
наиболее сложные формы, связанные с уже усвоенными более легкими умениями
и навыками. Одним из основных факторов, влияющих на любое действие, является
мотив деятельности, или доминирующей мотивации. Человек усваивает в первую

205