Page 216 - Национальная школа

способностей школьников при изучении культуры народа, и как эффективная
форма организации их досуга. Эффективность краеведческой работы в деле
приобщения учащихся к народной культуре определяется прежде всего настроен­
ностью самих учеников к изучению края.
Мотивы изучения окружающей действительности формируются, развиваются в
ходе определенной деятельности.
Одним из таких способов, когда ученик не только пассивно воспринимает
окружающую действительность, но и занимает самую активную позицию в
восприятии реальной жизни, являются специально организуемые туристско-
краеведческие походы, экспедиции. Они являются незаменимым средством приоб­
щения учащихся к культуре, быту, традициям народа. Только непосредственное
общение с народом, с его бытом способно пропускать воспринимаемые жизненные
реалии через себя, что является эффективным путем приобщения детей к
национальной культуре.
Экскурсии, походы, экспедиции как формы организации краеведческой дея­
тельности выполняют образовательную и воспитательную функции. Их можно
отнести к видам общественно полезной работы. В практике школьной деятельно­
сти они занимают определенное место, хотя, как показывает анализ работы,
проводятся эпизодически, от случая к случаю. А там, где они стали традицион­
ными, школьные походы и экскурсии составляют органическую часть педагогиче­
ского процесса. В республике широко известны имена энтузиастов-краеведов
Г. Е. Бессонова, Б. Н. Андреева, А. М. Дегтярева, С. М. Малгарова, В. 3. Ки­
риллиной и т.д.
Для иллюстрации обратим внимание на опыт краеведа В. 3. Кириллиной,
заслуженной учительницы школы Республика Саха (Якутия). В Верхоянской
средней школе ряд лет функционирует ученическое общество краеведов «Яна». Оно
объединяет около 80 школьников среднего и старшего звена. Направления
деятельности общества самые разнообразные: одна группа изучает природу, ее
растительный, животный мир; другая — историю политической ссылки в Верхоя-
нье; третья — этнографию, культуру коренных жителей; четвертая -древние
поселения и стоянки людей и т.д. Учительница-энтузиаст В. 3. Кириллина допол­
нила деятельность ученического общества традиционными летними многоднев­
ными походами по специально разработанному маршруту.
В школе работают каждый год шесть экспедиционных отрядов соответственно
направлениям деятельности общества «Яна». Поисковую работу отрядов возглав­
ляет туристско-краеведческий штаб, который определяет задание, маршрут, а
также проводит всю подготовительную работу (состав экспедиции, индивидуаль­
ные задания каждому члену, снаряжение и т.д.). Во главе таких экспедиций стоят
старшеклассники, которые имеют опыт экспедиционной работы. Взрослые (из
педагогического, учебно-вспомогательного персонала, родителей) участвуют на
одинаковых правах с членами экспедиции, отвечая за определенный участок
работы, ненавязчиво направляя и деятельность отряда.
Роль взрослого (руководителя) в экспедиции многогранна.
Это позиция рядового члена, на которого возложена определенная задача в
общей деятельности, при сохранении одновременно и позиции руководителя. Это
требует, чтобы взрослый овладел методами опосредованного руководства. Если на
кружковых занятиях в течение учебного года ученики ознакомились с методами
научных исследований, научного поиска, то в экспедиции они уже овладевают ими
в процессе практической деятельности. Задача учителя несколько усложняется, так
как он уже каждому показывает, как пользоваться тем или иным методом. Это

212