Page 254 - Национальная школа

Представительство деятельности комитетов в группах местного, регионального
и государственного уровней относится к родителям, привлеченным к управлению.
Они — наставники школ и помогают улучшению работы школ.
Можно использовать модель работы с родителями: например, родители могут
быть вовлечены в спорт, учебную или другую деятельность школы; могут поддер­
жать школу сборами; могут добровольно помогать школе; обязательно должны
демонстрировать свои семейные достижения, обязательства перед семьей и т.д.
Родители должны понимать потребности своих детей. Из этого исходят
понимание эмоционального требования детей; положительная ориентация детей
на школу; обеспечение положительного окружения дома; подготовка ребенка к
школе; признание особых потребностей детей.
Помощь родителей школе предполагает помощь в проведении спортивных
мероприятий, путешествий, культурного досуга; помощь учителю в общении со
своими родителями в любой форме; опека малышей во время ленчей, перерывов
между занятиями.
Особую роль играют родители в развитии взаимного уважения и положитель­
ного отношения детей к образованию. Успехи образования самым непосредствен­
ным образом зависят от интереса к нему родителей и общественности.
Необходимость использования прогрессивных народных традиций и обычаев в
воспитании связана со многими сторонами мировозрения и взаимоотношения
людей. В них наиболее ярко и своеобразно отражен накопленный народный опыт.
В них отражаются характер и душа народа, вехи его истории.

Влияние родной среды на развитие личности сельских учащихся
В. С. Авдросов, директор, Баягинская средняя школа, Таттинский район (Респу­
блика Саха)

Наши якутские села на сегодня являются едва ли не единственным местом, где
все еще сохраняется вековой жизненный уклад народа, уцелели родовые обычаи и
традиции. И именно они должны стать очагами возрождения якутской националь­
ной культуры. Не случаен поэтому выбор экспериментальных площадок по
апробации программы «Эркээйи» в глубинных сельских школах, учебных учреж­
дениях.
В каждом наслеге были и есть люди глубокого мудрого ума, большие мастера
своего дела, одаренные от природы умельцы, тонко чувствующие прекрасное,
здоровые телом и духом — истинные носители народной культуры. Унаследовать,
впитать в кровь и душу поколений их опыт, возрождая утерянное, сохраняя и
развивая уцелевшее, — вот задача, в решении которой участвуем сегодня мы все.
В этом плане обновление содержания образования в сельской школе должно
определяться не только программами и учебными планами, но и специфическими
особенностями каждого села, его традициями, дополняться результатами собствен­
ных поисков.
В нашей школе ведется работа по приобщению детей к истокам культуры своего
народа, как говорится, на «живом материале». Сейчас много говорится о самосоз­
нании нации, народа. А откуда оно начинается и каким образом ребенок может
осознать себя частицей своего народа? Да, конечно, знание истории своего народа,
знание своих собственных родовых корней. Наш школьный музей (руководитель
Т. И. Андросова) привлекает учащихся к поисковой работе по теме «Наша

250