Page 274 - Национальная школа

проводимых преподавателями кафедры русского языка и общего языкознания ЯГУ
в лицейских и гимназических классах школ Якутска.
Стратегией обновления содержания и методики обучения русскому языку
должно быть приведение их в соответствие с концепцией поэтапного формирова­
ния умственных действий, разработанной П. Я. Гальпериным, Н. Ф. Талызиной и
их последователями. Деятельностный подход к содержанию обучения позволяет
представить учебный материал в виде укрупненных дидактических единиц-блоков
(а не такими мелкими порциями, как в действующих ныне учебниках), а сам
процесс усвоения этого материала сделать управляемым, основанным на алгорит­
мизации формируемых действий и их внешнеречевой поэтапной отработке. Усилия
методистов филологического факультета ЯГУ и направлены в данное время на то,
чтобы наши выпускники владели этой поэтапной методикой.
Следует отметить еще один блок актуальных вопросов обучения русскому язы­
ку — они связаны с преобразованиями, охватившими все школы, в том числе
русскоязычные (открываются новые типы классов: с углубленным изучением
отдельных предметов, лицейские, гимназические). В этих условиях приобретает
значение разработка авторских программ, спецкурсов, факультативов, а также
создание методики дифференцированного подхода к учащимся этих классов
(обычно это дети с высоким уровнем усвоения языка).
Необходимы исследования и в области дифференцированного подхода к
ученикам, испытывающим стойкие затруднения в усвоении языковых и речевых
умений и навыков.
Дифференцированный подход к учащимся с разными уровнями усвоения
должен основываться на особенностях поэтапной отработки у них умений и
навыков.
Отметим, что коррекционные методические меры должны сочетаться с проду­
манной системой реабилитационных мер социально-психологического плана. При
этом мы считаем принципиально важным, чтобы дети с затруднениями в усвоении
обучались в обычных, а не в корректировочных классах.

Не допускать недооценки русского языка как учебного предмета
в якутской школе

К. Ф. Федоров, кандидат педагогических наук, НИИ национальных школ (Респу­
блика Саха)
Для национального возрождения любого народа не меньшее значение имеет
владение наряду с родным и другими языками, особенно теми, которые принято
называть языками межнационального общения или мировыми. На территории
бывшего Советского Союза таковым является русский язык, который и законода­
тельно признан вторым государственным языком нашей республики.
Хорошо известно, какое решающее значение имело и имеет знание русского
языка в деле подготовки кадров просвещения, здравоохранения, науки, техники,
литературы и искусства для нашей республики. Нет никакого сомнения в том, что
и впредь наиболее доступным и массовым каналом подготовки кадров всех
специальностей для нас будут служить русскоязычные вузы. Никакие другие
каналы, например обучение и стажировка в вузах развитых стран, не восполнят в
обозримом будущем потребностей в специалистах современного уровня.
В условиях нашей республики, население которой составляют представители
нескольких десятков национальностей, без знания русского языка просто невоз­

270