Page 287 - Национальная школа

Важной проблемой в процессе формирования национальной школы является
выбор языка обучения ребенка. В соответствии с федеративным и республиканским
законодательством право выбора принадлежит родителям или лицам, их заменяю­
щим. С чисто юридической точки зрения такая формулировка вполне корректна и
вполне демократична. Однако на практике сложность состоит в том, что родители
далеко не всегда бывают в состоянии объективно оценить языковую компетенцию
своего ребенка, т. е. определить, какой из языков является для него функционально
первым, а какой функционально вторым. А, как известно, обучение эффективнее
всего начинать именно на первом функциональном языке ребенка. В противном
случае он столкнется с двойной трудностью по сравнению со своими сверстника­
ми — с усвоением нового материала и с восприятием недостаточно известного ему
языка. В конкретной ситуации Якутии этот вопрос сводится к тому, в какую школу
отдавать якутских детей — с русским или якутским языком обучения. Ведь не
секрет, что для многих якутских детей дошкольного и начального школьного
возраста первым функциональным языком является не якутский, а русский. Мне
представляется, что право выбора языка обучения в любом регионе страны
родителям или лицам, их заменяющим, целесообразно реализовывать в тесном
взаимодействии с органами образования. Но в этом случае практически в каждой
школе должен иметься компетентный специалист, который мог бы объективно
оценить, какой из языков является для ребенка первым функциональным или же он
владеет обоими языками в одинаковой степени.

Проблемы изучения фундаментальных предметов на родном языке
А. Н. Пиче-Оол, депутат Верховного Совета Российской Федерации, член комис­
сии по развитию образования (Москва)
Согласно Закону о языке граждане имеют право обучения на родном языке.
Закон определяет и язык ведения документации в учреждениях.
В ряде территорий обучение химии, физике и другим предметам ведется на
родном языке. Для ряда регионов этот путь возможен и целесообразен, для дру­
гих — спорен.
Какие возникают проблемы?
Фактическое наличие учебников на родном языке. Например, по физике на
тувинском языке учебники есть, но опыт преподавания физики на тувинском языке
не снял проблем.
Экономическая проблема для тех регионов, где мало учащихся. Будет проблема
издавать для них учебники. Финансирование изданий учебников по Федерации
небольшими тиражами — проблема сложная. Мнение нашей коллеги из Аляски
надо учесть.
Проблема кадровая: учебники есть, а учителей, владеющих этим языком, нет.
Проблема терминологическая: составление специальных словарей терминов
занимает очень много времени. Но это необходимо, если мы захотим вести
обучение на родном языке.
Позитив в обучении на родном языке. При всем этом появляются новые
серьезные проблемы:
— обучение на родном языке хорошо на первой ступени, когда ребенок хорошо
владеет разговорным родным, хуже — русским;
— изучая разные предметы на родном языке, дети получают дополнительную
практику в родном языке;

283