Page 290 - Национальная школа

языков. Безусловно, надо также поднять на должную высоту изучение иностранных
языков в национальных школах республики, особенно английского.
Здесь важна роль системы образования — социального института общества и
нации, в первую очередь в обеспечении права обучения на родном языке и выборе
изучаемых языков.
Важнейшими проблемами в современной национальной школе, на наш
взгляд, являются определение реальных целей и задач обучения языкам на
основе данных социолингвистических исследований, их разумное содержание и
объем; пересмотр лингвометодических принципов скоординированного постро­
ения программ по обучению языкам (родному, русскому и иностранному) с
последующей интеграцией предметов в массовой школе; пересмотр принципов
преподавания языков, структуры и содержания учебно-методических комплек­
тов, обеспечивающих достижение поставленной цели. При этом следует исхо­
дить из того, что родной язык является основным кодом, с помощью которого
осуществляется языковое мышление, а остальные коды — это языки памяти.
Следовательно, высокий уровень преподавания родного языка есть залог успеш­
ного овладения неродным языком.
Необходимо последовательно осуществить психологическую ориентацию на
изучение двух или нескольких языков.
Необходимы изучение зарубежного опыта языкового вопроса в многонацио­
нальных странах и широкая пропаганда достижений в его решении.
В нынешних условиях, когда роль и значение билингвизма неизбежно возрас­
тает, возникает необходимость в интеграции методики обучения неродным языкам,
в синтезировании разных областей науки в единую научную область — общую
теорию обучения языкам.

Проблемы обучения родному и русскому языкам в национальных
школах республики
С. П. Егорова, кандидат филологических наук, НИИ национальных школ (Респу­
блика Саха)

В настоящее время для малочисленных коренных народов школа — «социаль­
ный институт нации» (Е. П. Жирков) (Учительская газета. — 1993. — № 7 — С. 6).
В ходе реализации Концепции обновления и развития национальных школ многие
дошкольные учреждения и школы стали центрами по восстановлению и пропа­
ганде национальной культуры не только среди детей, но и среди взрослого
населения.
Введение нового предмета «Национальная культура» способствует также рас­
ширению сферы использования родных языков. Так в эвенских и эвенкийских
школах появляется реальная возможность обучения основам традиционных про­
мыслов на родном языке.
Постепенный переход на родной язык обучения в VII—IX классах якутской
школы будет способствовать дальнейшему становлению научного стиля якутского
литературного языка.
Сделаны первые, но решительные шаги по созданию условий для развития
действительно паритетного якутско-русского двуязычия. С 1991/92 учебного года
на уроки якутского и русского языков и литературы выделяется равное количество
часов.

286