Page 297 - Национальная школа

Обзор докладов
В. Н. Яковлев, директор Вилюйской средней школы № 3 Республики Саха
(Якутия). Анализируя причины падения престижа родного языка в национальных
школах, автор приводит следующие данные по Вилюйску: в 1989 г. из 1400
учащихся-якутов 768 обучалось в классах с русским языком обучения, в детских
садах 26% якутов дошкольного возраста воспитывалось на русском языке. След­
ствием такого развития, по мнению докладчика, явилась наметившаяся опасная
тенденция отчуждения человека от родного языка, от национальной культуры.
В условиях реализации Концепции обновления и развития национальной
школы учебные заведения призваны обеспечить передачу из поколения в поколе­
ние многовекового опыта народа, его нравственных устоев, обычаев, фольклора,
музыки и танца, ремесел — всего того, что относится к емкому понятию «культура
народа». А это невозможно осуществить без знания родного языка. Автор
предлагает Министерству образования совместно с Якутским госуниверситетом
открыть курсы для иностранных студентов по обучению якутскому языку и
литературе, разработать научно-методические основы преподавания якутского
языка иностранцам и соответствующие программы, пособия.
Проблемам совершенствования преподавания русского языка в школе посвя­
щено большинство тезисов, представленных преподавателями Якутского госуни-
верситета.
Так, задачи усиления практической направленности преподавания русского
языка рассматривают в докладе «Изучение коммуникативной структуры текста в
якутской школе» старшие преподаватели Якутского госуниверситета И. М. Еме­
льянова, Е. П. Никифорова. Авторы, в частности, отмечают: «Коммуникативная
направленность обучения русскому языку привлекла внимание к тексту именно как
к самостоятельному объекту изучения с целью постижения законов текстообразо-
вания. Текст приобрел статус основной коммуникативной единицы, а умение
создавать тексты выдвигается как конечная цель обучения». Предварительные
результаты, полученные в ходе экспериментальной работы, позволяют И. М. Еме­
льяновой, Е. П. Никифоровой сделать выводы о том, что в последние годы в связи
с появлением новых программ, учебников и пособий учителя начали обращать
серьезное внимание на изучение текста на уроках русского языка. Однако, по
наблюдениям авторов, коммуникативная сторона текста пока еще не является
объектом изучения в связи с малоизученностью этой очень сложной проблемы в
методическом аспекте.
Доцент Якутского госуниверситета Е. Н. Дмитриева в докладе «Вопросы обуче­
ния межкультурной коммуникации на основе учета специфики речевого этикета»
предпринимает попытку обобщить материалы наблюдений и выявить специфиче­
ское в речевом поведении носителей русского и якутского языков. По справедли­
вому замечанию автора, процесс интеркультурного взаимодействия людей, повы­
шение культуры общения, взаимоотношений во многом может зависеть от
правильного отношения к речевому поведению собеседников. К сожалению,
особенности речевого поведения якутов недостаточно знакомы людям других

293