Page 91 - Национальная школа

Первое. Национально-региональная система как государственная (или как
государственно-общественная) приоритетна в политике Республики, направлена
на образование личности, представителя любой нации, а также этноса в целом,
учитывает сложившиеся экологические, территориально-этнические принципы,
полиэтнический состав населения. Иными словами, система должна быть адапти­
рованной к культурному и природному наследиям республики.
Второе. Обеспечивая право обучения и воспитания детей на родном языке,
исходя из принципа «от близкого — к далекому», от социально-этнических
особенностей, условий проживания — к естественному свободному развитию
народов, национально-региональная система вырабатывает собственные госу­
дарственные стандарты. Определяя государственные требования, образователь­
ная система обеспечивает право каждого гражданина республики на получение
образования высокого качества, а также создает условия для организации
дополнительных образовательных услуг, так как учебно-воспитательный про­
цесс, его содержание, методы, формы в национальной школе носят инновацион­
ный характер.
Третье. Взаимосвязь между различными элементами структуры управления при
уточнении их конкретных функций, т. е. соответствие системы управления
особенностям управляемого объекта. С учетом региональных особенностей содер­
жание образования, методы и формы работы становятся более близкими и
естественными для управленческих структур. Изменения в подсистеме, подчиняю­
щейся какой-то системе, приводят к изменениям всей системы. И это в случае
национально-региональной системы более ярко выражается.
Четвертое. Национально-региональная система образования предполагает не­
прерывность, поэтапность, завершенность не только обучения учащихся, но и
подготовки педагогических кадров. Создается сеть учреждений, обеспечивающих
эти характерные аспекты: научно-исследовательский институт, институт совер­
шенствования квалификации работников образования, последующая разноуровне­
вая подготовка учительских кадров.
Пятое. Педагогическая и экономическая эффективность, гибкость образова­
тельной системы. Система, не только обеспечивающая функционирование школы
как социального института общества, но и передающая подрастающему поколению
духовно-нравственные ценности. Жизнь нации становится более способной к
адаптации в быстро изменяющихся условиях функционирования экономики и,
безусловно, опережает ее по темпам роста уровня обученности.
В школах республики в этом учебном году введен предмет «Основы рыночной
экономики» в X—XI классах на русском языке. Мы не предполагали переход сразу
на обучение на якутском языке. По этому предмету проводится эксперимент —
создаются малые предприятия, детские хозяйства и т. п., но нет правовой защиты,
так как нет закона о собственности. Ребенок, являясь членом крестьянской семьи,
не является собственником. На кого он работает? Получается чистая эксплуатация
детского труда.
Вышеуказанное позволяет предположить выработку принципов формирования
национально-региональной системы образования:
— закрепление приоритетности образования в государственной политике;
— разработка собственных национальных и территориальных стратегий и
программ деятельности с соответствующим нормативно-правовым обеспечением
для сохранения культурного и природного наследия;
— учет глобальной стратегии и политики ЮНЕСКО в решении проблем в
области образования;

87